Desarrollo de las competencias para la educación plurilingüe
EDU2015-69332-R
El proyecto
Desarrollo de las competencias para la educación multilingüe
ACRÓNIMO: DECEMU
Resumen
Teacher Education in Competences for Multilingual Education
ACRONYM: TECOME
Summary
El grupo Plurilingüismo y Aprendizaje de Lenguas (en adelante PLURAL) obtuvo un I+D+i, en el marco del Plan Nacional I+D+i 2008-2011. La investigación llevada a cabo puso en evidencia el desencuentro entre las propuestas del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MECRL) y las representaciones de los profesores de lenguas de diferentes países. A partir de esta aproximación al tema, el grupo PLURAL ha intensificado sus contactos con otros grupos de investigación. Resultados destacados de estos contactos son la participación en un proyecto financiado por el British Council y la presencia activa en los últimos debates celebrados en Bruselas por la Comisión Europea sobre la educación multilingüe. Destacamos tres temas recurrentes en estos debates:
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La necesidad de promover una educación intercultural y de construir la competencia de los docentes para trabajar en escuelas multilingües.
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La importancia de disponer de estrategias y de recursos metodológicos para hacer frente a las situaciones multilingües.
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La consideración de las “mother tongue”.
Antecedentes
La propuesta que presentamos incide cambios e innovaciones sociales. Investigaremos, con una perspectiva longitudinal, las representaciones que mantienen los futuros docentes acerca de la educación multilingüe y estudiaremos cómo evolucionan a partir de la reflexión y de la acción. Estos alumnos, utilizando nuevas tecnologías y con el soporte de docentes que forman parte del equipo de investigación, construirán un banco de recursos que estará disponible para centros educativos que acogen alumnos con lenguas y culturas diferentes.
El equipo de investigación y el equipo de trabajo mantendrán reuniones periódicas con un grupo de maestros de cuatro centros que se hayan seleccionado por sus características multilingües. En estas reuniones se tratará sobre la pertinencia, la adecuación y las trazas innovadoras que plantean los recursos desarrollados por los alumnos en formación. En las reuniones se presentarán y se pondrán a debate las reflexiones y las propuestas que surjan de la Comisión Europa. Serán los docentes que participen en las reuniones de trabajo los que pondrán en práctica estos recursos en sus aulas; posteriormente los valorarán con el grupo de investigación y con los docentes en formación, dando retroalimentación en las mismas aulas de la universidad. Se trata de establecer una sinergia entre la formación inicial y la permanente, a partir de un proceso reflexivo motivado a partir de acciones concretas. El proyecto estará evaluado a nivel externo por dos profesoras de prestigio internacional.
La propuesta
Los resultados que se esperan obtener apuntan en tres direcciones. La primera, formar a los futuros docentes a partir de la toma de consciencia de la realidad intercultural y multilingüe, y a partir de una disposición abierta hacia el trato de la diversidad de lenguas en el aula. La segunda, promover nuevas maneras de interactuar entre alumnos en formación y profesores en activo. Finalmente, aumentar como grupo de investigación la implicación con los grupos de los diferentes países que reúne en su seno la Comisión Europea.
En última instancia, los beneficiarios a corto y a largo plazo de esta propuesta deben ser los alumnos que provienen de la emigración y sus familias, ya que serán acogidos por el círculo virtuoso que se inicia con la promoción de la diversidad cultural y lingüística en las escuelas y que se cierra con la mejora de los resultados educativos.
Resultados
Conciencia multilingüe, conciencia intercultural, competencia multilingüe, representaciones de los profesores
Palabras clave
In 2010, the research group, Plurilingualism and Language Learning (PLURAL) received an R&D+I research grant, from the National R&D+I 2008-11 convocation. The research conducted revealed the mismatch between the objectives of the Common European Framework (CEF) and the belief systems and representations of language teachers from different countries. Faithful to this approach, PLURAL has intensified its contacts with other research groups within the European Community. Highlights from these contacts included participating in a British Council-funded project and the recent participation in discussions with the European Commission (Brussels) concerning multilingual education. Three recurrent themes emerged from these forums:
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The need to promote intercultural education and build the competences of teachers working in multilingual schools.
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The importance of methodological strategies and resources to cope with multilingual situations.
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The consideration of the “mother tongue”.
Past
Our proposal relates to challenge 6,change and social innovations. With this research, we will investigate, from a longitudinal perspective, the belief systems that future teachers have about multilingual education and study how these representations evolve through reflective inquiry and action. These future teacher students, using new technologies and with the support of teachers who are part of the research team, will build a bank of resources that will be available to schools with large migrant student populations.
The research team and the working team will hold regular focus group meetings with a group of teachers from five, pre-selected centres having significant migrant student populations. At these focus group meetings, the relevance, appropriateness and innovative aspects of the teaching and learning resources developed by the future teacher students, will be discussed. As well, the proposals arising from the European Commission will also be debated. These same teachers wll then review, appraise and pilot the student teacher-made resources within their classrooms. Upon piloting the resources, these teachers will then provide feedback to the investigators as well as to the future teacher students during their university classes. The objective is to establish synergies between student teachers (pre-service) and active teachers (in-service) through reflective practices arising from these encounters. The project will be evaluated externally by two internationally renowned professors.
The aproach
It is expected that the results obtained will inform on three areas of action. The first involves the education of future teachers so that they may become aware of the current intercultural, multilingual reality and as a result, be open to a more responsive treatment of diversity of languages in the classroom. The second area of action involves promoting reflective practice among in-service teachers so that they are better able to assess events and situations based on personal experience. Finally, the last area of action involves expanding the network and involvement of PLURAL with other research and teaching and learning groups from different countries within the European Community.
The beneficiaries of this research, in both the short and long term, will be the migrant students and their families, as they will be welcomed by the virtuous circle that begins with the promotion of cultural and linguistic diversity in schools and closes with improved educational outcomes.
Results
mutlilingual awareness, intercultural awareness, multilingual competence, teachers beliefs’
Keywords
