Llibres, capítols i artícles

​​

2019

Pérez-Peitx, M.; Civera, I.; Palou, J. (in press, March 2019). Awareness of Plurilingual competence in Teacher Education. In P. Kalaja & S. Melo-Pfeifer (Eds.), Visualising multilingual lives: more than words. Bristol, England: Multilingual Matters

​

​

2018

​

Cabré, M. (in press). The development of the plurilingual education through multimodal reflection in Teacher Education: A case study of a pre-service teacher’s beliefs about language education. Canadian Modern Language Review.

 

Cabré, M., i Palou, J. (2018). La competencia plurilingüe en la formación inicial de maestros: estudio de las trayectorias de aprendizaje de lenguas de dos maestros en formación inicial. Revista Docencia e investigación, 28, 6-26.  

 

Fons, M; Simões, A.R.; Andrade, A.I.(2018). La Construcción de la identidad:las historias de vida linguísticas. A Helmchen, C; Melo-Pfeifer, S. (ed.) 'Plurilingual litercy practices at school and in teacher education. (pp. 63-76). Berlín: Peter Lang

 

Ramos-Méndez, C., Sánchez-Quintana, N. (2018). Investigación en acción (Action research). En: Muñoz-Basols, J., E. Gironzetti y M. Lacorte, eds. 2019. The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2. London and New York: Routledge. 641-654

​

​

2017

​

Palou, J., i Cabré, M. (2017). Beliefs regarding plurilingual competence: the perspective in Catalonia through a case study of a pre-service teacher. Modern Journal of Language Teaching Methods (MJLTM), 7 (8), 63-75.

 

Palou, J., Fons, M. [coord.] (2017). Investigar para innovar [monográfico]. Cuadernos de Pedagogía 481.

 

Cabré, M., Tresserras, E. (2017). Formación, tensiones e innovación. Cuadernos de Pedagogía 481, 65-68.

​​

​

 

 

2016

​

Cabré, M. (2016). Estudio de las creencias de una futura maestra sobre la construcción del repertorio lingüístico a través de narrativas multimodales. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 9 (3), 50-68.

 

Palou, J., Fons, M. (2016). Didáctica de la lengua y la literatura en Educación Infantil. Madrid: Síntesis.

 

Palou, J., Fons, M. (2016). Didáctica de la lengua y la literatura en Educación Primaria. Madrid: Síntesis

​

​

​

Comunicacions a congressos i ponències

​

 

2018

​

​

Palou, J.; Fons, M. (2018). Acción, comunicación y reflexión. Propuestas para la formación de los profesores de lenguas. Ponència Congrés Politiche e problematiche linguistiche nella formazione degli insegnanti, celebrat a Aquila (Itàlia), organitzat per la Universitat d’Aquila.

​

Fons, M; Pérez-Peitx, M.(2018). Aprendre el discurs a l'aula. Comunicació Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI-2018), celebrat a Girona

 

 

2017

​

Cabré, M.; Palou, J. (2017). La educación plurilingüe en la formación inicial de maestros: estudio de caso longitudinal y multimodal sobre las creencias relacionadas con la competencia plurilingüe. 5th International Congress of Educational Sciences and Development, Universidad Menéndez Pelayo, Santander, Espanya.

​

Fons-Esteve, M.; Pérez-Peitx, M. (2017). Narrativas visuales y evolución de las creencias sobre la interacción en el aula de tres estudiantes del Doble Grado de Maestro en Educación Infantil y Primaria. 5th International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, Espanya.

 

Pérez Peitx, M.; Fons-Esteve, M. (2017). L’evolució del sistema de creences de tres estudiants en formació inicial sobre les aules multilingües i multiculturals. VIII Seminari Internacional L’aula com a àmbit d’investigació sobre l’ensenyament i l’aprenentatge de la llengua. Vic, Espanya.

 

Pérez Peitx, M.; Fons-Esteve, M. (2017). La confrontación como instrumento de mediación para la reflexión. Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères ACEDLE. Bordeaux, France.

 

Pérez-Peitx, M.; Civera, I. (2017). Primeras aproximaciones al estudio de la competencia plurilingüe de los futuros maestros a partir de las narrativas visuales. 5th International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, Espanya.

 

Sánchez-Quintana, N.; Palou, J. (2017). Innovation and Research in Interdisciplinary Projects: classroom discourse and learning. ERPA. Sarajevo.

 

Sánchez, N.; Fons, M. (2017). El discurso docente en la mediación de los aprendizajes: representaciones de los estudiantes del grado de maestro. Colloque de l'ACEDLE 2017: La Médiation en didactique des langues. formes, fonctions, répresentations. Bordeaux, França.

​

​

2016

​

Arbonés, C., Civera, I. i Zanatta, T. (2016) The Teacher I want to be. Language awareness and self-identity representations of pre-service teachers. ALA - Language for Life: Educational, Professional and Social Contexts. Viena, Austria.

​

Cabré, M. (2016). Plurilingual competence in initial teacher training: A longitudinal case study about the evolution of beliefs related to plurilingual education. Conference in the doctoral course Language, Cultures and Literacies (EDU 925: Multiliteracies and Multimodalities), Simon Fraser University (SFU),Vancouver, Canadà.

​

Cabré, M. (2016). The construction of the plurilingual competence. The perspective in Catalonia through a case study of a teacher in training. Conference of the Association for Language Awareness (ALA),University of Economics and Business (WU), Viena, Austria.

​

Cabré, M. (2016). L’educació plurilingüe en la formació inicial de mestres. Estudi de les trajectòries d’aprenentatge de llengües de dos mestres en formació inicial a través de narratives multimodals. XX Jornades Interuniversitàries (UPF, UB i UAB) de Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura, Universitat Pompeu Fabra (UPF), Barcelona, Espanya.

​

Civera, I.; Zanatta, T. (2016) Languaging with visual narratives in teacher education. ALA - Language for Life: Educational, Professional and Social Contexts. Viena, Austria.

​

Civera, I.; Codina, R. (2016)   La multimodalidad como instrumento para estudiar las creencias de los futuros docentes en relación con el perfil de los maestros y las maestras de educación infantil y primaria. CIMIE 2016. Educational research with social impact. Sevilla , Espanya.

​

Pérez Peitx, M.; Fons-Esteve M. (2016). Beliefs evolution of preservice teachers about initial literacy: a longitudinal study. Matters of the Mind: Psychology and Language Learning. Jyväskylä, Finlàndia.

​

Zanatta, T.; Civera, I. (2016). Understanding multilingual contexts. Languaging and knowledging with visual narratives. Col·loqui - Psychology of Language Learning 2. Jyväskylä, Finlàndia.