Desenvolupament de les competències per a l'educació plurilingüe
EDU2015-69332-R
Contribucions científiques
Llibres, capítols i artícles
2019
Pérez-Peitx, M.; Civera, I.; Palou, J. (in press, March 2019). Awareness of Plurilingual competence in Teacher Education. In P. Kalaja & S. Melo-Pfeifer (Eds.), Visualising multilingual lives: more than words. Bristol, England: Multilingual Matters
2018
Cabré, M. (in press). The development of the plurilingual education through multimodal reflection in Teacher Education: A case study of a pre-service teacher’s beliefs about language education. Canadian Modern Language Review.
Cabré, M., i Palou, J. (2018). La competencia plurilingüe en la formación inicial de maestros: estudio de las trayectorias de aprendizaje de lenguas de dos maestros en formación inicial. Revista Docencia e investigación, 28, 6-26.
Fons, M; Simões, A.R.; Andrade, A.I.(2018). La Construcción de la identidad:las historias de vida linguísticas. A Helmchen, C; Melo-Pfeifer, S. (ed.) 'Plurilingual litercy practices at school and in teacher education. (pp. 63-76). Berlín: Peter Lang
Ramos-Méndez, C., Sánchez-Quintana, N. (2018). Investigación en acción (Action research). En: Muñoz-Basols, J., E. Gironzetti y M. Lacorte, eds. 2019. The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2. London and New York: Routledge. 641-654
2017
Palou, J., i Cabré, M. (2017). Beliefs regarding plurilingual competence: the perspective in Catalonia through a case study of a pre-service teacher. Modern Journal of Language Teaching Methods (MJLTM), 7 (8), 63-75.
Palou, J., Fons, M. [coord.] (2017). Investigar para innovar [monográfico]. Cuadernos de Pedagogía 481.
Cabré, M., Tresserras, E. (2017). Formación, tensiones e innovación. Cuadernos de Pedagogía 481, 65-68.
2016
Cabré, M. (2016). Estudio de las creencias de una futura maestra sobre la construcción del repertorio lingüístico a través de narrativas multimodales. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 9 (3), 50-68.
Palou, J., Fons, M. (2016). Didáctica de la lengua y la literatura en Educación Infantil. Madrid: Síntesis.
Palou, J., Fons, M. (2016). Didáctica de la lengua y la literatura en Educación Primaria. Madrid: Síntesis
Comunicacions a congressos i ponències
2018
Palou, J.; Fons, M. (2018). Acción, comunicación y reflexión. Propuestas para la formación de los profesores de lenguas. Ponència Congrés Politiche e problematiche linguistiche nella formazione degli insegnanti, celebrat a Aquila (Itàlia), organitzat per la Universitat d’Aquila.
Fons, M; Pérez-Peitx, M.(2018). Aprendre el discurs a l'aula. Comunicació Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI-2018), celebrat a Girona
2017
Cabré, M.; Palou, J. (2017). La educación plurilingüe en la formación inicial de maestros: estudio de caso longitudinal y multimodal sobre las creencias relacionadas con la competencia plurilingüe. 5th International Congress of Educational Sciences and Development, Universidad Menéndez Pelayo, Santander, Espanya.
Fons-Esteve, M.; Pérez-Peitx, M. (2017). Narrativas visuales y evolución de las creencias sobre la interacción en el aula de tres estudiantes del Doble Grado de Maestro en Educación Infantil y Primaria. 5th International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, Espanya.
Pérez Peitx, M.; Fons-Esteve, M. (2017). L’evolució del sistema de creences de tres estudiants en formació inicial sobre les aules multilingües i multiculturals. VIII Seminari Internacional L’aula com a àmbit d’investigació sobre l’ensenyament i l’aprenentatge de la llengua. Vic, Espanya.
Pérez Peitx, M.; Fons-Esteve, M. (2017). La confrontación como instrumento de mediación para la reflexión. Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères ACEDLE. Bordeaux, France.
Pérez-Peitx, M.; Civera, I. (2017). Primeras aproximaciones al estudio de la competencia plurilingüe de los futuros maestros a partir de las narrativas visuales. 5th International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, Espanya.
Sánchez-Quintana, N.; Palou, J. (2017). Innovation and Research in Interdisciplinary Projects: classroom discourse and learning. ERPA. Sarajevo.
Sánchez, N.; Fons, M. (2017). El discurso docente en la mediación de los aprendizajes: representaciones de los estudiantes del grado de maestro. Colloque de l'ACEDLE 2017: La Médiation en didactique des langues. formes, fonctions, répresentations. Bordeaux, França.
2016
Arbonés, C., Civera, I. i Zanatta, T. (2016) The Teacher I want to be. Language awareness and self-identity representations of pre-service teachers. ALA - Language for Life: Educational, Professional and Social Contexts. Viena, Austria.
Cabré, M. (2016). Plurilingual competence in initial teacher training: A longitudinal case study about the evolution of beliefs related to plurilingual education. Conference in the doctoral course Language, Cultures and Literacies (EDU 925: Multiliteracies and Multimodalities), Simon Fraser University (SFU),Vancouver, Canadà.
Cabré, M. (2016). The construction of the plurilingual competence. The perspective in Catalonia through a case study of a teacher in training. Conference of the Association for Language Awareness (ALA),University of Economics and Business (WU), Viena, Austria.
Cabré, M. (2016). L’educació plurilingüe en la formació inicial de mestres. Estudi de les trajectòries d’aprenentatge de llengües de dos mestres en formació inicial a través de narratives multimodals. XX Jornades Interuniversitàries (UPF, UB i UAB) de Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura, Universitat Pompeu Fabra (UPF), Barcelona, Espanya.
Civera, I.; Zanatta, T. (2016) Languaging with visual narratives in teacher education. ALA - Language for Life: Educational, Professional and Social Contexts. Viena, Austria.
Civera, I.; Codina, R. (2016) La multimodalidad como instrumento para estudiar las creencias de los futuros docentes en relación con el perfil de los maestros y las maestras de educación infantil y primaria. CIMIE 2016. Educational research with social impact. Sevilla , Espanya.
Pérez Peitx, M.; Fons-Esteve M. (2016). Beliefs evolution of preservice teachers about initial literacy: a longitudinal study. Matters of the Mind: Psychology and Language Learning. Jyväskylä, Finlàndia.
Zanatta, T.; Civera, I. (2016). Understanding multilingual contexts. Languaging and knowledging with visual narratives. Col·loqui - Psychology of Language Learning 2. Jyväskylä, Finlàndia.